FORMAREA  ŞI  DESCOMPUNEREA 

NUMĂRULUI  6

E important ca preşcolarul să conştientizeze componenţa numărului ca mai apoi să poate opera cu aceste numere.
Elemetele componente ale unui număr ajută preşcolarul la crearea problemelor de adunare şi scădere, la început cu un singur element iar apoi cu 2, 3 ş.a.m.d.

Proiectul didactic: " POVEŞTI  CU  CARE  CREŞTI" ne oferă posibilitatea să explorăm diversitatea speciilor literare. astfel activitatea de astăzi am început-o cu NOUTATEA ZILEI: recitarea poeziei memorizate în familie: Gabriel Lungu - poezia Zdreanţă; Iuliana Cîşlaru - fabula "Greierul şi Furnica"de A.Donici; Alexandrina Balan - poezia "Legămînt" de Gr.Vieru.

după ce ne-am reamintit poveştile în baza imaginilor propuse. Ne-am regrupat în perechi şi am prezentat fiecare pereche o poveste conform unui algoritm dat:

1. denumirea poveştii;

2. scriitorul ce a scris această poveste;

3. să enumere personajele;

4. să diferenţieze personajele pozitive şi cele negative;

5. să relateze despre ce ia impresonat în această poveste;

6. ce evenimete din poveste ia creat trăiri triste;

7. ce a învăţat de la această poveste. 

si in final perechile au început să prezinte poveştile:
de la Capra cu trei iezi învăţăm să fim ascultători.

de la povestea Răţuşca cea urîtă învăţăm: să fim buni cu toţi, să nu ignorăm persoanele ce sunt un pic diferiţi de noi.

povetea Degeţica ne învaţă să nu ne depărtăm de casă sau de persoanele apropiate pentru a evita neplăcerile.

de la povestea Fata babei şi fata moşneagului învăţăm să fim generoşi şi modeşti.

povetea populară Trei purceluşi ne învaţă să fim prietenoşi şi harnici.

Apoi am realizat fişe individuale în care am depus multă străduinţă.

 Daca grădiniţa este prima experienţă a vieţii în societate a copilului iar  începerea şcolii este un moment semnificativ pentru copil, trecerea de la grădiniţă la şcoală este etapa însoţită de importante modificări motivaţionale, trecere marcată de tranziţii şi înlocuiri dinamice ale motivaţiei ludice cu motivaţia de tip şcolar. Copilul doreşte să devină şcolar, vrea să poarte însemnele de şcolar şi are chiar un început de competenţă pentru activitatea şcolară,dar se constată totuşi că există încă un decalaj important între ceea ce vor fi solicitările de tip şcolar pentru el şi ceea ce poate el realiza acum, în situaţia de preşcolar. Aici trebuie intervenit educaţional pentru a reduce acest decalaj şi pentru a-i conferi o dimensiune optimă, cu valori motivaţionale pentru copil, inducându-i energia necesară pentru a se angaja pe direcţia noilor achiziţii. Grădiniţa este veriga iniţială a învăţământului preuniversitar,cu sarciniinstructiv-educative pentru pregătirea preşcolarilor în vederea integrării şi adaptării optime în viaţa de şcolar. În grupa mare-pregătitoare jocul se îmbină cu activităţi de învăţare, copilul fiind obligat să-şi însuşească literele şi numeraţia, şcoala – mai exact clasa I – fixând noţiunile câştigate la nivelul grupei pregătitoare. Momentul intrării în şcoală presupune un anumit nivel de dezvoltare psiho-fizică. Aptitudinea pentru şcolaritate presupune dobândirea unor capacităţi, abilităţi şi deprinderi. Copilul are aptitudine pentru şcolaritate când dovedeşte că poate să facă faţă exigenţelor şcolare, evitându-se astfel eşecul. Fenomenul integrării copilului în activitatea şcolară este un fenomen complex, în analiza căruia trebuie să se ţină cont de:

-vârsta cronologică

-maturitatea şcolară

-conţinutul instruirii în clasa I.

Pentru realizarea maturităţii şcolare este necesară pregătirea copiluluipreşcolar în plan

-cognitiv

-afectiv

-volitiv.

Acest subiect atit de important tuturor parintilor a fost discutat la sedinta din 22.01.15.

STIMATI  PARINTI!!!

Va aducem la cunostinta ca JOI, 22.01.15 la ora 17.30 va avea loc sedinta tematica 

FORMAREA MATURITATII SCOLARE

Prezanta dumneavoastra vorbeste de colaborarea reciproca in dezvoltarea copiilor.

165 ani de la naşterea poetului Mihai Eminescu

am organizat această zi în aşa fel ca să ajungă la inimile copiilor, valoarea literaturii române. 

Copiii au fost familiarizaţi cu scurte date biografice din viaţa marelui poet, apoi s-au grupat în echipe, fiecare echipă a recitat cîte o pezie scrisă de M.Eminescu:

"Colinde, colinde"

 "Somnoroase păsărele"

 "Ce te legeni codrule"